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Uniendo Todos Los Puntos


Las siguientes actividades ayudarán a los estudiantes a entender mejor la cronología del control europeo en las Américas así como a aprender más sobre la historia de su propia comunidad.

Actividad 1: España y otros colonizadores
¿Cómo el control europeo sobre las Américas cambió con el tiempo? Exhorte a los estudiantes usen un atlas o un libro de historia mundial para encontrar mapas que muestren las áreas de las Américas controladas por naciones europeas en tres o cuatro diferentes tiempos, por ejemplo: 1600, 1650, 1750 y 1850. En cada uno de esos años, ¿qué nación europea controlaba la mayor parte del territorio? ¿En qué momento se independizaron las colonias? ¿Qué sugieren estos cambios sobre lo que estaba pasando en Europa?

Actividad 2: Comparando una ciudad antigua con una ciudad nueva
Cada comunidad tiene una histoia y una evolución física propia. Que los estudiantes visiten la biblioteca o a la sociedad local de historia para obtener mapas antiguos del área. Pueden ser muy útiles mapas de períodos sucesivos de veinte años para buscar cómo los edificios en cuadras particulares han cambiado a través de los años. Según los estudiantes van haciendo su investigación pídale que consideren las siguientes preguntas: ¿Fueron las casas construidas de la misma manera? ¿Estan las agencias públicas, como la policía, los bomberos, edificios gubernamentales y escuelas localizadas en los mismos lugares en que estaban hace años atrás? ¿Porqué sucedió esto? ¿Qué estructuras únicas aparecen en cada período de tiempo? Luego, los estudiantes deberán combinar sus trabajos para mostrar cómo el área se ha desarrollado con el tiempo. ¿Qué fuerzas pudieron haber causado los cambios?

Actividad 3: Fotografiando la historia
Que los estudiantes, trabajando solos o en grupos pequeños, preparen un ensayo fotográfico que cuente la historia de un lugar histórico importante en su vecindario o comunidad. Todas las fotografias deben tener subtítulos que expliquen su importancia al espectador, y cada uno debe ser puesto en un cartel de una manera atractiva. Cada persona o grupo debe compartir su proyecto con los otros grupos. Como introducción, cada grupo debe describir qué aspectos del lugar captaron primero su atención. Luego la clase debe discutir si los ensayos en conjunto brindan un panorama comprensivo de la historia de la comunidad y considerar porqué si o porqué no.

 

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